Projektidé

=Projektansøgning 04.01.2011= Godt nytår til alle!

Herunder projektbeskrivelse efter stafetskrivningen er afsluttet. Karen-Ditte og jeg arbejder videre med dette i morgen(050111), og vi bliver muligvis nødt til at kontakte jer i løbet af dagen. Bedste hilser Britta

= Projektbeskrivelse = = = 1. I Danmark och Sverige finns skillnader beträffande skolbibliotekens uppdrag, funktion och ställning. Skillnader identifieras också i skolbibliotekspersonalens kompetens och utbildning. Gemensamma är emellertid de utmaningar som följer med en ny, digital medieverklighet. Denne nye medievirkelighed definerer vi som "medialiseringen af undervisningen", inspireret af den danske medieprofessor Stig Hjarvad. Det finns ett gemensamt behov av att komplettera rollerna för hur digital teknik kan användas i elevernas lärande. Vi ønsker bl.a. at undersøge følgende :  · Hur säkerställa att blivande lärare och skolbibliotekspersonal bättre rustas för att verka i rådande medieverklighet? · Hur kan vi tillsammans bidra till detta? · Vad innebär ”andra lärverktyg än böcker” i praktiken?  I et forprojekt kan vi samle den vidensmængde - teoretisk- og praktisk- som findes i de respektive lande. Feltet rummer både erfarenhetsgrundade och forskningsgrundade behov/problemer. Her kan nævnes temaer omkring svårigheter/möjligheter med nya (inklusive "deltagande") medier, multimodialitet, förändrade publiceringsmönster. Det drejer sig inte enbart om teknik utan också nya pedagogiska metoder/teorier med mer projektorienterat lärande. Dessutom ser vi i begge lande förändrade förutsättningar i skolklassers sammansättning med erfarenheter från olika kulturer och språk. Samtidigt har vi olika praktiska erfarenheter och metoder i olika länder. Der er behov av att utnyttja våra olikheter för en mer utvecklad helhetssyn.  Projektet vil give mulighed for at udvikle nye former for samarbejde og netværk omkring en profession med stor betydning for læreprocesser i et medialiseret samfund. Vi ønsker at styrke uddannelsestilbuddene, udvikle fælles uddannelsestilbud og kvalificere professionens udførelse i praksis til gavn for både lærere og elever. For aktører i Øresundsregionen er det vigtigt at have noget der forstærker vi-følelsen både i relation til arbejdsmarked, uddannelse og hverdagsliv. Ved samarbejde mellem pædagogiske institutioner på tværs af sundet, vil aftagerne i praksis opleve ‘den anden side’ som en naturlig del af deres hverdag. Det øger deres motivation for senere at gøre brug af hele regionens videre uddannelses- og arbejdsmuligheder. Det etablerede netværk og relationer mellem undervisere, læringsvejledere, studerende, lærere på efteruddannelse etc., vil overordnet set fremme integrationen i Øresundsregionen, og dermed for begge lande.  <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">2. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Projektet er et samarbejde mellem svenske og danske partnere. Konkret deltager følgende institutioner: <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Skolbibliotekscentralen Hässleholm <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Pedagogiska centralen i Malmö stad <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Skolbibliotekscentralen i Lund <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Lunds Universitet <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Professionshøjskolen UCC København, Lead partner, med Britta Vejen som tovholder. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">De to deltagere fra Lunds Universitet, Oluf Sundin og Fredrik Hanell bidrager med ett forskningsperspektiv till projektet som ett komplement till den praksiserfaring som de øvrige deltagere besidder. Med Lunds Universitet har vi adgang til et righoldigt netværk af ledande forskare kring skolbibliotek och literacy frågor (information, digital multimodal etc). <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Deltagere fra Hässleholm, Lund og Malmö er projektdeltagere med delvis selvfinanciering ??? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Britta Vejen ansættes som projektleder og finansieres af ??? <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Som beskrevet i aktivitetsplanen agter vi at afholde to fælles seminarer. Der nedsættes en arbejdsgruppe som varetager projektets løbende skrivearbejde og kommunikation, både internt og eksternt. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Undervejs indsamles en form for "kunskapsöversikt", inklusive mål- och styrdokument i de samverkande länderna, tidigare forskning och annan dokumenterad kunskap. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Gennem hele processen vil vi fortsat at anvende og udbygge projektets wiki Viden over Vandet( http://vov2010-11.wikispaces.com/) og indrage andre sociala medier i vår distribuerade projektmodell. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">3. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">At fremme hverdagsintegrationen er det valgte prioriterede område for vort projekt. Forprojektet leder til et hovedprojekt der vil have undervisningens medialisering som omdrejningspunkt. En øget forståelse af hvad der ligger i dette begreb vil bidra till att minska såväl mentala som fysiska barriärer for samarbejdet mellan svenska och danska undervisnings- og uddannelsessystemer. Vi vil skapa konkreta lösningar i form af digitale læringsressourcer og skoleudviklingsprojekter som underlättar kontakter över gränsen mellan människor, företag och organisationer. Disse læringsressourcer og projekter vil fremme refleksion over og kommunikation om medialiseringens udfordringer og dermed initiere processer omkring både tværnationel, national og lokal professionsudvikling. Det vil gøre det enklere att bo, studera, arbeta och ta del av kultur, natur, sport- och föreningsliv i hela Öresundsregionen. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">4. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Vi ser ett gränsöverskridande mervärde i att samla och tillgängliggöra den erfarenhet och kunskap - praktisk, teoretisk, forskningsrelaterad - som finns i Danmark och Sverige. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Syftet med förprojektet är: <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">- att genomföra studier og aktiviteter för att identifiera frågor för vort kommende huvudprojekt. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">- at udvikle og konsolidere projektpartnerskabet <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">- at gennemføre detaljplanlægning og ansøgning til hovedprojekt <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Vi finder det meningsgivende at använda en brometafor för att synliggöra det gränsöverskridande: bro mellan regioner, mellan stad och landsbygd, mellan olika bibliotekstyper, mellan professionella grupper, mellan forskning och praktik, mellan skolstadier, mellan olika kulturer och språk, mellan digitalt och fysiskt. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Projektet vil også hindre det dobbeltarbejde der ligger i at hvert land skal arbejde med at udvikle de beskrevne temaer. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">I en medialiseret og globaliseret verden er eleverne de første til at arbejde grænseoverskridende, i hvert fald i deres fritid. Skolens kultur er svær at forandre, den er mange steder stadig forankret i en tænkning og et værdisystem som tilhører industrisamfundets logikker.Vores projekt vil udfordre denne tænkning og værdisætning på grundlæggende vis og være med til at give skolerne et nyt syn på medier, læring og udvikling. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Opsamlende kan fremsættes at vores projekt vil: <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">1. give inspiration til fælles problemløsning omkring og udvikling af undervisningens medialisering <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">2. undgå dobbeltarbejde i relation til kompetenceudvikling ift medialiseringens udfordringer til undervisnings- og uddannelsessystemet <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">3. mindske den isolation som dele af regionen kan opleve i relation til forskning og udvikling <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">4. bidrage til at fremme hverdagsintegrationen i regionen (jvf. baggrund for projektet) <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">5. udgøre en kollektiv læreproces med mulighed for differentiering ift lokale behov <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Projektresultaterne vil få betydning og merværdi for såvel projektdeltagere som for skolens interessanter generelt. Hovedprojektet vil skabe digitale læringsressourcer som vil være tilgængelige i alle relevante uddannelseskontekster.Efter projektets afslutning vil der være opnået nye erfaringer og udviklet konkrete ressourcer som andre kan have glæde af i den fortsatte bestræbelse på at udvikle skolerne i regionen. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">5. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Forprojekt <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Formål: <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Konkretisering af projektidé <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Afklaring af roller og projektaktiviteter <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Etablering af partnerskaber, herunder økonomi <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Aktivitet1:Seminar i Danmark <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">projektformål <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•projektmål <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•projektaktiviteter <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Rammeafklaring: <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Dokumentation for projektets idé <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Den grænseoverskridende værdi/Elevperspektivet <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Aktivitet 2:Hjemmeopgave <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Afklaring af egen organisation, økonomi, partnerskab og deltagelse <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Aktivitet 3:Arbejdsgruppe <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Skriveproces <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Kommunikation, ekstern og intern <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Samarbejde med INTERREG <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Aktivitet 4: Seminar i Sverige <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Partnerskaber er på plads <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Projektskitse til hovedprojekt klar! <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Fælles økonomi <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Klar projektansøgning <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Aktivitet 5: Arbejdsgruppe <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Arbejdsgruppen samler alle tekster <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">•Ansøgning + kommunikationsplan <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">6. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Gennem projektet vil vi opnå fördjupad kunskap om förutsättningar för och möjligheter till att utveckla metoder för att bygga de broar som nämns ovan, inte minst den mellan det digitala och det fysiska. Genom detta brobyggande byggs också broar mellan de olika erfarenheter som projektgruppen tillsammans besitter i teori og praksis. Vi sigter endvidere mod at udvikle en fælles forståelse af flydende begreber som "medialisering", "digital kompetence”,” informationskompetence”, ”skolebibliotek/læringscenter” som optræder i de nationale styringsdokumenter for vore organisationer.   <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Med en sådan kunskap i bagaget kan vi gå vidare och utveckla en större projekt som vil levere læringsressourcer til det fortsatte arbejde med at bringe undervisning og uddannelse på højde med samfundets krav.   <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">   <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Vore mål er at opnå følgende:   <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">    · <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">God kännedom om potentialen och betydelsen av att skapa ett verksamhetsnära nordiskt forum till stöd för utveckling av skolbibliotekariekompetenserna i Danmark och Sverige. Skarpt profilerede læringsvejledere er nødvendige for at bringe skolen på højde med samfundets medialisering. · <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Underlag för beslut om det är meningsfullt och utvecklingsbart, att göra ett större projekt · <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Kännedom om den kapacitet som finns att göra ett större projekt som bl.a. kunne indeholde: o <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">konkrete udviklingsprojekter på skoler i Sverige og Danmark omkring undervisningens medialisering. o <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Eksplicitere et moderne og fremadrettet mediesyn i forbindelse med uddannelsessystemets brug af ressourcer, særligt biblioteket og ikke-didaktiserede elektroniske medier i undervisningen. (Læremidler, læringsresurser) o <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Formidle af konkrete digitale læringsressourcer som andre praktikere (lærere, skolebibliotekarer og IT-vejledere) kan identificere sig med, diskutere og lære bedre af end de modeller og generelle erklæringer der traditionelt er udbyttet af projekter. o <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Udvikle mediepædagogiske principper, der både er nationalt og tværnationalt forankrede. · <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Stärkt projektpartnerskap inför en större projektansökan.

Bidrag från Lunds universitet, 23/11

Olof & Fredrik

Vi har valt att komplettera era många intressanta och spännande förslag med det vi främst kan bidra med. I första han vill vi bidra med ett forskningsperspektiv till projektet som ett komplement till er djupa och rika erfarenhet. Vi kan t ex utgöra en bro mellan praktik och forskning genom vår erfarenhet och bakgrund. Vi har också goda kontakter med många ledande forskare kring skolbibliotek och literacy frågor (information, digital multimodal etc). Vi vill också understryka betydelsen av att de aktiviteter som görs inom projektet dokumenteras på ett bra sätt och tillgängliggörs för alla inom projektgruppen. Detta för att vi (och andra inom gruppen) ska kunna använda materialet för att publicera allas våra strävanden. Vi vill därför lyfta fram vikten av att vi för en etisk diskussion innan vi går över till "skarpt läge" och t ex ser till att vi får ett informerat samtycke från alla som deltar (inklusive föräldrar till barn under 18 år). En annan sak som vi vill lyfta fram - och som vi gärna bidrar med - är att vi bygger vidare på den nationella (Danmark/Sverige/Norge) och internationella forskning som finns så att vi kan nå vidare. Vår forskningserfarenhet är hämtad från ett sociokulturellt perspektiv sett som ett inkluderande och brett perspektiv. På Lunds universitet har vi resurspersoner som hjälper till med EU-ansökningar och när det börjar bli dags kan de tas i bruk för att diskutera finansiering/medfinansiering. Nedan följer lite specifika saker som är viktiga i samband med ansökan om __för__studie.

Vi ser fram mot att fortsätta jobba med er!

//(Motivet till projektidén bekrivs i inledning och i förhållande till gränsöverskridande mervärde.)//
 * 1. Vad är behovet / problemet som kan lösas gemensamt över gränsen?**

Här kan vi lyfta fram att behov/problem är både erfarenhetsgrundade //och// forskningsgrundade. Utgå från svårigheter/möjligheter med nya (inklusive "deltagande") medier, multimodialitet, förändrade publiceringsmönster. Dock inte enbart teknik utan också nya pedagogiska metoder/teorier med mer projektorienterat lärande. Dessutom förändrade förutsättningar i skolklassers sammansättning med erfarenheter från olika kulturer och språk. Samtidigt har vi olika praktiska erfarenheter och metoder i olika länder. Behov av att utnyttja våra olikheter för en mer utvecklad helhetssyn.

//(Definierar projektets effektmål.)//
 * 2. Vilka positiva effekter kan uppstå om detta projekt genomförs?**

Vi kan använda en brometafor för att synliggöra det gränsöverskridande: bro mellan regioner, mellan stad och landsbygd, mellan olika bibliotekstyper, mellan professionella grupper, mellan forskning och praktik, mellan skolstadier, mellan olika kulturer och språk, mellan digitalt och fysiskt.

//(Avgränsar projektet och definierar projektmål.)//
 * 3. Vad ska projektet uppnå för att bidra till de positiva effekterna?**

En fördjupad kunskap kunskap om förutsättningar för och möjligheter till att utveckla metoder för att bygga de broar som nämns ovan, inte minst den mellan det digitala och det fysiska. Genom detta brobyggande byggs också broar mellan de olika erfarenheter som projektgruppen tillsammans besitter. Med en sådan kunskap i bagaget kan vi gå vidare och utveckla en större ansökan.

//(Definierar aktivitetter i aktivitetsplan ihop med budget och val av projektorganisation.)//
 * 4. Hur ska vi gå till väga och vilka resurser /kompetenser har vi?**

Allt beror på vilka resurser som vi har/får, men:

Kunskapsöversikt: inklusive mål- och styrdokument i de samverkande länderna, tidigare forskning och annan dokumenterad kunskap. Fallstudie: Beroende på förprojektets storlek gärna en eller ett par "enklare" fallstudier för att utveckla de metoder som det större projektet kommer använda sig av. Samtidigt får vi vara försiktiga så vi inte glömmer betydelsen av att se förstudie som just en förstudie och inte kasta oss för djupt ut i exemplen. Seminarium: gärna ett inledande och ett avslutande Sociala medier: Viktigt att vi utnyttjar sociala medier i vår distribuerade projektmodell.

//(Följ upp projektet kontinuerligt med hjälp av aktivitetsmål och projektmål och kvantifierade indikationer.)//
 * 5. Hur vet vi om vi kommer att nå målen?**

Tydliga mål, avstämningar och utifrån såväl vår gemensamma professionsbaserade som forskningsbaserade kunskap och erfarenhet. Vi är lite osäkra på vad vi i en förstudie ska ha för mätbara mål som kan kvantifieras? Kanske ska det vi skriver under punkt 4 preciseras i siffror (antal seminarier, antal möten, längd på översikt etc)?


 * Bidrag fra Mimmi 19. nov. 2010:**

KOM IHÅG · Behov och efterfrågan, vem efterfrågar det gränsöverskridande? · Effekt, hur gagnar det regionen? · Det gränsöverskridande i alla led måste framgå! · Betona ytterligare hur vårt projekt främjar vardagsintegrationen? · Projektet ska falla inom ramen för det prioriterade området kompetensutveckling och arbetsmarknad. T.ex. bättre anställningsbarhet, flexibilitet inom utbildningsväsendet Hässleholm.

Att vara nyanställd bibliotekarie i en för mig ny verksamhet har begränsat mina möjligheter att delta så aktivt som jag önskat i projektet.

Förslaget från Malmö och Lund förefaller mig vara genomarbetat och tydligt. Vi kan bara än en gång, som en mindre kommun, belägen lite utanför den centrala Öresundsregionen betona mervärdet i ett samarbete. För oss är problematiseringen av skolbiblioteksprofessionen (skolbibliotekarie vs lärarbibliotekarie) och kompetens högst aktuell.

Bidrag fra Malmø/Lund:

** VIDEN OVER VANDET ** **// Förprojekt – en idé //** **// 2010-10-26 Malmö & Lund //** **// (Cecilia Sjöberg, Ellen Follin, Gunnel Olsson, Helle Barrett) //**

//** I förprojektet kan vi genomföra ett mindre avgränsat projekt (som inte nödvändigtvis leder till ett huvudprojekt) t.ex. genomföra förberedande analyser och studier – för att identifiera frågor för ett ev. huvudprojektet. **//

** Bakgrund ** // I Danmark och Sverige finns skillnader beträffande skolbibliotekens uppdrag, funktion och ställning. Skillnader identifieras också i skolbibliotekspersonalens kompetens och utbildning. // // Gemensamma är emellertid de utmaningar som följer med en ny, digital medieverklighet. // // Det finns ett gemensamt behov av att komplettera rollerna för hur digital teknik kan användas i elevernas lärande. //


 * // Hur säkerställa att blivande lärare och skolbibliotekspersonal bättre rustas för att verka i rådande medieverklighet? //
 * // Hur kan vi tillsammans bidra till detta? //
 * // Vad innebär ”andra lärverktyg än böcker” i praktiken? //

** Vad är behovet och/eller problemet som kan lösas gemensamt över gränsen? ** //(Motivet till projektidén beskrivs i inledning och i förhållande till gränsöverskridande mervärde.)//

// Vi ser ett gränsöverskridande mervärde i att samla och tillgängliggöra den erfarenhet och kunskap - praktisk, teoretisk, forskningsrelaterad - som finns i Danmark och Sverige. //
// Syftet med förprojektet är: // // - //// att genomföra studier för att identifiera frågor för ett eventuellt huvudprojekt // // - //// genomföra ett mindre avgränsat projekt //

** 2. Vilka positiva effekter kan uppstå om detta projekt genomförs? ** //(Definierar projektets effektmål) Resultat//


 * // God kännedom om potentialen och betydelsen av att skapa ett verksamhetsnära nordiskt forum till stöd för utveckling av skolbibliotekariekompetenserna i Danmark och Sverige //
 * // Underlag för beslut om det är meningsfullt och utvecklingsbart, att göra ett större projekt //
 * // Kännedom om den kapacitet som finns att göra ett större projekt //
 * // Stärkt projektpartnerskap inför en större projektansökan. //

** 3. Vad ska projektet uppnå för att bidra till de positiva effekterna? ** // (Avgränsar projektet och definierar projektmål.) Vad ska vi göra? //
 * // Forma en dansk-svensk arbetsgrupp med adekvat kompetens //
 * // Gemensamma studiebesök och en seminariedag med fokus på arbetsgruppens// // kompetensutveckling och förberedelser inför ett ev. större projekt //

**4. Hur ska vi gå till väga och vilka resurser / kompetenser har vi?** //(Definierar aktiviteter i aktivitetsplan ihop med budget och val av projektorganisation.)// // Vi beskriver arbetsgruppens kompetenser, kontaktnät, samarbeten och erfarenheter // // En aktivitetsplan skapas för seminariedag och studiebesök. //

** 5. Hur vet vi om vi kommer att nå målen? ** // (Följ upp projektet kontinuerligt med hjälp av aktivitetsmål och projektmål och kvantifierade indikationer.) //
 * // Utformas när vi gjort en aktivitetsplan. (För seminariedag och studiebesök) //

=Projektets struktur och logik= en tydlig och avgränsad ansökan! (27/9)= //(Motivet till projektidén bekrivs i inledning och i förhållande till gränsöverskridande mervärde.)//
 * 1. Vad är behovet / problemet som kan lösas gemensamt över gränsen?**

//(Definierar projektets effektmål.)//
 * 2. Vilka positiva effekter kan uppstå om detta projekt genomförs?**

//(Avgränsar projektet och definierar projektmål.)//
 * 3. Vad ska projektet uppnå för att bidra till de positiva effekterna?**

//(Definierar aktivitetter i aktivitetsplan ihop med budget och val av projektorganisation.)//
 * 4. Hur ska vi gå till väga och vilka resurser /kompetenser har vi?**

//(Följ upp projektet kontinuerligt med hjälp av aktivitetsmål och projektmål och kvantifierade indikationer.)// = Viden over Vandet - revideret projekttekst 16/9 2010 =
 * 5. Hur vet vi om vi kommer att nå målen?**

Baggrunden for projektet er en række vilkår og udfordringer, som er kendetegnende for uddannelsessystemerne i såvel Danmark, Norge og Sverige: Lærebogen er den genre, der hidtil har haft monopol på den viden, som blev formidlet i skolen. Den til enhver tid validerede viden er i lærebogen samlet og didaktiseret i en form, der passer til en bestemt målgruppe på et bestemt klassetrin. Lærebogens kvaliteter står stadig ved magt, men monopolet på et bestemt perspektiv og en afgrænset mængde viden er især med internettet blevet brudt. Nu står lærebogens perspektiv ved siden af mange andre og al den viden, der ikke var plads til eller som var fravalgt i lærebogen er der lettere adgang til. Det udfordrer lærerens, skolebibliotekarens og IT-vejlederens mulighed for at kvalitetssikre den viden eleverne bliver præsenteret for. En digitaliseret mediekultur der i stigende grad er interaktiv og brugergenereret (populært betegnet web 2.0) udfordrer forståelsen af hvad der kendetegner det gode læremiddel i skolen i dag. Læringsressourcer på nettet er i dag både didaktiserede og ikke-didaktiserede og udfordrer således skolens curriculum. Udfordringen i forhold til eleverne er at udvikle deres informationskompetence. Informationskompetence bliver defineret på forskellige måder i litteraturen og for at undgå begrebet bliver en flydende betegner i projektet har vi valgt følgende arbejdsdefinition: Informationskompetence er evnen til at omgå information på kompetent vis, fx evnen til at kvalificere problemorienterede spørgsmål, vælge veje til viden, udvælge kilder og information i forhold til stillede spørgsmål og bruge informationen etisk i egen vidensproduktion. Definitionen kræver en uddybning og forklaring, som ligger uden for rammen af denne korte beskrivelse og som projektet vil være med til at eksemplificere. Udfordringen i forhold til lærere, skolebibliotekarer og IT-vejledere er, at gøre dem i stand til at udvikle og udfordre elevernes informationskompetence. Udfordringen er, at de voksne som arbejder i uddannelsessektoren tilhører en generation, der for en stor dels vedkommende er vokset op med trykte medier som bøger og aviser samt radio, en enkelt TV-kanal og LP-plader! Den generation som p.t. er elever i skolen er vokset med uendeligt mange TV- og radiokanaler, musik på LP-plader, CD'er og elektroniske musikfiler, et deltagerorienteret internet, mobiltelefoner – og så selvfølgelig alle de trykte medier. Nogle mener, vi er vidner til en teknologisk generationskløft, hvor de digitale indvandrere står lidt fortabte på den ene side og kigger på de digitale indfødte på den anden side, som umiddelbart giver indtryk af "at kunne alt med IT". Der er ingen tvivl om, at børn og unge har de elektroniske medier "inde under huden" på en anden måde end deres forældre og lærerne. Dette projekt vil dog ikke fortabe sig i et fokus på at afsløre, hvor dårlige børn og unge alligevel er til fx at søge information på internettet. Det er lærerne det handler om! Hvordan kan vi udvikle og støtte lærerne, skolebibliotekarerne og IT-vejlederne i en didaktisering af medielandskabet, derunder de elektroniske medier, i deres praksis? Som udgangspunkt vil vi styrke lærernes mediefaglige og didaktiske kompetencer i relation til arbejdet med digitale medier i skolen i dag. Udfordringen er her at udvikle et nyt syn på sammenhængen mellem skolens slutmål, prøveformerne og den aktuelle medievirkelighed, med de begrænsninger og muligheder den rummer.
 * Den enorme og stadigt voksende mængde af viden, der er tilgængelig i samfundet, særligt via internettet. **
 * Forholdet mellem læremidler og læringsressourcer i en multimodal mediekultur **
 * Elevers brug af internettet til søgning af viden og distribution af deres egne vidensprodukter. **
 * Lærerne og de digitale læremidler **
 * Skolens målsætninger og den aktuelle medievirkelighed **

Forskellige historiske baggrunde, har udviklet forskellige traditioner i landenes design og bemanding af funktioner omkring skolernes læringscentre/skolebiblioteker. I Sverige er skolebibliotekaren som regel enten uddannet bibliotekar eller lærer. På gymnasier er skolebibliotekaren oftest uddannet bibliotekar, men på grundskoleniveau findes der flere med lærerbaggrund. Det har betydning for det faglige fokus. Gennemførte projekter har således vist at lærerne overvejende har deres faglige fokus omkring læsning, bibliotekarerne omkring medier og informationskompetence. I Danmark arbejdes der på baggrund af Bekendtgørelse om skolebiblioteker i folkeskolen, Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 174 af 13. marts 1995. Heri anføres at funktionen varetages af lærere der har gennemgået uddannelse til skolebibliotekar eller på anden måde har tilegnet sig de kvalifikationer som opgaven forudsætter. Igennem de senere år ser vi i Danmark en udvikling der peger på at folkebibliotekarer med oprettelsen af såkaldte kombi-biblioteker eller via udviklingsprojekter finder vej ind på skolebiblioteker. Også i Danmark er der altså to forskellige professioner med hver deres optik på spil, og projektet vil derfor også lægge vægt på udvikling af samarbejdsrelationer, både mellem lærere og skolebibliotekarer og mellem de to forskellige biblioteksprofessioner. Der findes endvidere flere interessante forskningsfelter som er relevante for skolebibliotekerne. Som eksempel kan nævnes forskning om læring, informationssøgning og informationskompetencer som drives ud fra et biblioteks- og informationsvidenskabeligt perspektiv (fx Louise Limberg og Olof Sundin) samt forskning om mediepædagogik og medialisering (fx Birgitte Tufte og Stig Hjarvad.) Vi ser en klar grænseoverskridende merværdi i at vi gennem projektet kan bringe forskellige erfaringer i spil og gensidigt udfordre hinandens forforståelser med det sigte at udvikle ny professionsviden og – indsigt. Vi har brug for hinanden til udvikling af en fremtidig professionel biblioteksfunktion til gavn for eleverne i skolen. Skolerne i begge lande vil profitere af den kvalificerede anvendelse af og vejledning omkring læringsressourcer i et medialiseret perspektiv som projektet kan etablere. I et forprojekt kan vi samle den vidensmængde - teoretisk- og praktisk- som findes i de respektive lande. Gennem fælles webressoucer, en konference, mindre pilotprojekter eller observation, analyser og evaluering af allerede eksisterende indsatser og projekter kan vi begynde at udvikle en fælles forståelse af flydende begreber som "digital kompetence”,” informationskompetence”, ”skolebibliotek/læringscenter” som optræder i de nationale styringsdokumenter for vore organisationer.   Et andet væsentligt formål med projektet er at formulere en sammenhængende progression i udviklingen af digital dannelse og digitale informations- og mediekompetencer gennem hele uddannelsessystemet. Denne sammenhæng findes ikke i dag.    Her ser vi mulighederne for et egentligt hovedprojekt. Ved i forprojektet at få belyst den samlede erfaringsmængde omkring feltet, vil det være muligt at udvikle ressourcer og ideer til et overnationalt arbejde med en sammenhængende progression omkring mediedannelsen.    1. Gennemføre konkrete udviklingsprojekter på skoler i Sverige og Danmark omkring digital dannelse og digitale informations- og mediekompetencer. 2. Eksplicitere et moderne og fremadrettet mediesyn i forbindelse med uddannelsessystemets brug af kilder, særligt biblioteket og ikke-didaktiserede elektroniske medier i undervisningen. (Læremidler, læringsresurser) Identifikation af strategier for didaktisering af biblioteket og elektroniske medier i uddannelsessystemet med henblik på at understøtte, udfordre og udvikle digitale kompetencer hos eleverne. 3. Formidling af konkrete eksempler som andre praktikere (lærere, skolebibliotekarer og IT-vejledere) kan identificere sig med, diskutere og lære bedre af end de modeller og generelle erklæringer der traditionelt er udbyttet af projekter. 4. Udvikle mediepædagogiske principper, der både er nationalt og tværnationalt forankrede. Udover ovenstående målsætninger vil projektet bygge bro mellem uddannelsesinstitutioner i Danmark, Norge og Sverige med henblik på at opbygge et praksisnært nordisk forum for udvikling af skolebibliotekaruddannelse og professionsudvikling. Metode Projektets metode bygger i særlig grad på en praksisnær forskningsstrategi, der sætter fokus på professionsudvikling i spændingsfeltet mellem praksisviden og videnskabelig viden. Denne tradition kan i vidt omfang betegnes som aktionsforskning. Projektet involverer aktører med forskellige profiler: Lærere, professionsudviklere, forskere, m.m. Aktiviteter i projektet: Lokale udviklingsprojekter Studiebesøg Seminarer på tværs af lokale projekter Formidlingskonference Projektets grænseoverskridende merværdi Forskelligt fokus i de tre lande i praksis. Forskellige måder at uddanne skolebibliotekarer på. Nedbrydning af sprogbarrierer
 * Projektets formål**  er at bidrage til at udvikle uddannelsessystemets brug af digitale medier i praksis og samtidig generere en øget professionsviden på biblioteksområdet. Formålet er altså dobbelt; vi skal se på, hvordan vi konkret kan hjælpe og forbedre lærerne i deres undervisning i dag og samtidig sikre, at kommende lærere og skolebibliotekarer/medievejledere bliver bedre klædt på til den opgave det er at holde skole i den aktuelle medievirkelighed. I fokus er samarbejdet mellem norske, svenske og danske uddannelsesinstitutioner, der på forskellig måde har arbejdet med digitale medier i et læringsperspektiv. Det kan være undervisningserfaringer knyttet til bestemte fag og aldersgrupper eller vejledningsopgaver knyttet til biblioteksfunktioner.
 * Projektets konkrete mål er at **